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高校期末考试“神仙考题”引热议 媒体:“花式”作业要有边界

日期:2022年08月18日

       近日, 河南某高校大二古文课期末考试的几道题引起了网友的热议, 其中就出现了“西游记”是我自己写的名字的争论。出题者认为, 虽然试题不同于传统的试题, 但都需要与名著原文联系起来, 从学生的回答中可以看出专业水平。所谓花式作业、神仙考题, 与传统考试不同。它们在一定程度上是开放和创新的。
       他们没有固定的答案。他们不仅考查知识的记忆力, 还对学生的独立思考能力、逻辑思维能力和专业知识综合考查有很好的了解。显然, 这是一种进步, 但进入舆论场后, 所引起的关注恐怕超出了提问者和学生的想象。事实上, 这几年类似的探索也不少, 既有积极的, 也有轰动的。笔者认为, 那种把老师的头像印在试卷上, 让学生选老师谁是课堂上的老师的怪题, 是一把斜剑。当老师和学生如此陌生, 或者当学生逃课到不认识老师的时候, 应该审查的是老师, 而不是学生。应该体现的是课堂教学秩序, 而不是责备学生学习的敷衍态度。 .这样的老师所教授的课程, 可能对水课有疑虑。
       相比之下, 用我的名字争辩说《西游记》是我写的请客吃饭, 请《聊斋志异》中的人物吃杜丽娘去花园,

就更聪明了。 , 帮杜丽娘发朋友圈等话题。文学知识的简单考察领域。对学生来说, 具有挑战性和吸引力, 自然能引导学生的课堂学习,

激发学生的学习动力和专业兴趣, 最终实现学生刻苦学习和教师敬业育人的有机统一。教育部相关负责人不久前指出了区分金课和水课的标准。性别曾经是黄金课程的标准, 即高水平、创新和挑战;相反,

河道水位低、陈旧、粗心。
       班级。笔者认为, 高校花式作业、神仙试题有必要设定一个标准和界限, 既鼓励和支持公开试题, 又不贸然闯关。要肯定核心创新和内容创新, 引导师生不要为创新而创新, 否则就会偏离学生专业能力考核的初衷, 自然达不到目标。打造黄金班的目标。应该清楚, 无论是外部环境还是学生的个体特征, 都对高校课堂教学提出了巨大挑战。那种不能吸引学生的做法, 或者教师不以教学为己任的做法, 最终只能被时代淘汰, 或者被学生淘汰。你没看到, 一个知名学者因为教学敷衍, 对学生不负责任而被大学开除吗?花式作业和神仙试题倒逼高校教学模式和课堂模式的改革, 也是打造优质课堂教学的一次尝试。在构建以学习者为中心的课堂环境的同时, 师生也成为了学习共同体。不仅帮助学生更深入的课堂, 也让学生在课余学习中获得更多动力和挑战, 自然有助于专业能力的提升和综合素养的提高。教学质量的好坏, 不是简单地以课堂教学效果和学生的学业成绩来判断的, 而是把知识转化为学生的智慧和美德所开展的教育教学活动达到预期的程度。目标。这是考虑命题花式作业和童话考试的重要标准。对高校而言, 考试应体现课程的覆盖面, 有深度、有梯度, 确保学生能从多方面、多角度对学生的知识和能力水平进行检验。因此, 花哨的作业可以在某些课程中使用, 但也有一定的限度。简单地说, 就是不低俗, 不哗众取宠, 不偏离考察学生知识和能力的目标, 否则得不偿失。 (作者为媒体评论员朱思北) 原标题:“花式”作业不能无国界

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